Themen für die Bachelorarbeit bei der «Entwicklungspsychologie: Säuglings- und Kindesalter»

Beschreibung: Strukturelles Priming in der Sprache beschreibt die Tendenz, kürzlich erfahrene Strukturen (z.B. Arten von Sätzen) zu wiederholen oder einfacher/schneller zu verarbeiten. In der Forschung zum Spracherwerb von Kindern hat Priming das Potential, Auskunft darüber zu geben, ob, ab wann und wie Kinder die abstrakte Struktur von Sätzen repräsentieren oder ob sie Gehörtes eher item-spezifisch verarbeiten. Ziel dieser Arbeit ist es am Beispiel des Erwerbs verschiedener Satzstrukturen aufzuzeigen, inwiefern dieses Phänomen also etwas über die sprachlichen Fähigkeiten von Kindern aussagen kann. Literatur: - Friederici, A. D. and Skeide, M. A. (2015). Neurocognition of language development. In Bavin, E. L. and Naigles, L. R., editors, The Cambridge Handbook of Child Language, chapter 4, pages 61?88. Cambridge University Press, Cambridge. - Allen, S. E. M. (2015). Verb argument structure. In Bavin, E. L. and Naigles, L. R., editors, The Cambridge Handbook of Child Language, chapter 13, pages 271?297. Cambridge University Press, Cambridge. - Kidd, E. (2012). Individual differences in syntactic priming in language acquisition. Applied Psycholinguistics, 33(2):393?418. - Kumarage, S., Donnelly, S., and Kidd, E. (2022). Implicit learning of structure across time: A longitudinal investigation of syntactic priming in young English-acquiring children. Journal of Memory and Language, 127:104374.
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 18.12.2023
Kontakt: Dr. Sebastian Sauppe, E-Mail

Beschreibung: In dieser Bachelorarbeit soll untersucht werden, ob und wie der Geburtsmonat bzw. die Geburtsjahreszeit mit der Entwicklung im frühen Kindesalter zusammenhängt. Die Jahreszeit der Geburt ist mit verschiedenen Umweltfaktoren verknüpft, etwa Sonnenlicht und UV-Strahlung (Vitamin D), Temperatur und Wetter, saisonaler Infektionsbelastung sowie Unterschieden im Verhalten von Bezugspersonen. Studien geben Hinweise darauf, dass Kinder je nach Geburtszeitpunkt Unterschiede in ihrer grobmotorischen Entwicklung aufweisen, zum Beispiel beim Beginn von Krabbeln oder Sitzen oder in motorischen Testleistungen. Teilweise werden auch Zusammenhänge mit der kognitiven und allgemeinen Entwicklung beschrieben. Ziel der Arbeit ist es, wissenschaftliche Studien zu sammeln und auszuwerten, die den Zusammenhang zwischen Geburtsmonat oder -saison und frühkindlicher Entwicklung untersuchen. Der Fokus liegt auf der Grobmotorik, weitere Entwicklungsbereiche (z. B. kognitive oder allgemeine Entwicklung) können aber auch einbezogen werden. Neben der inhaltlichen Zusammenfassung der Ergebnisse sollen die unterschiedlichen Forschungsdesigns und methodischen Ansätze beschrieben, verglichen und kritisch diskutiert werden. Dazu gehören die Definition und Modellierung von ?Saison? und der Umgang mit Einflussfaktoren wie Gestationsalter, Geburtsgewicht und sozioökonomischem Status sowie die Rolle von Region und Klima. Die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Literatur zum Einstieg: McGrath, J. J., Saha, S., Lieberman, D. E., & Buka, S. (2006). Season of birth is associated with anthropometric and neurocognitive outcomes during infancy and childhood in a general population birth cohort. Schizophrenia Research, 81(1), 91?100. https://doi.org/10.1016/j.schres.2005.07.017
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 26.11.2025
Kontakt: Dr. Lisa Wagner, E-Mail

Beschreibung: From an early age, children are encouraged to value honesty, yet research suggests that deceptive behaviour is a normal part of their development and reflects growing cognitive skills. Lie-telling usually emerges during the preschool years and is shaped not only by cognitive factors but also by social and environmental influences, such as cultural norms and parenting styles. As a central influence in children's lives, parents and the way they raise their children may play a critical role in the development of children's deceptive behaviour. However, previous research has produced mixed findings regarding the relationship between parenting styles and children's use of prosocial or antisocial deception. The aim of this thesis is to write a literature review on the development of deceptive behaviour in children and its relation to parental influences. This work can be written in English or German. Relevant literature: Ma, F., Evans, A. D., Liu, Y., Luo, X. & Xu, F. (2015). To lie or not to lie? The influence of parenting and theory-of-mind understanding on three-year-old children?s honesty. Journal Of Moral Education, 44(2), 198?212. https://doi.org/10.1080/03057240.2015.1023182 Popliger, M., Talwar, V. & Crossman, A. (2011). Predictors of children?s prosocial lie-telling: Motivation, socialization variables, and moral understanding. Journal Of Experimental Child Psychology, 110(3), 373?392. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2011.05.003
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 26.11.2025
Kontakt: M. Sc. Norine Moser, E-Mail

Beschreibung: In der Schweiz und weltweit wird gerade darüber diskutiert, ob die Verwendung von Sozialen Medien für Jugendliche bis zum Alter von 16 Jahren eingeschränkt werden soll. Die Bachelorarbeit soll diese Debatte aus wissenschaftlicher Perspektive beleuchten und den aktuellen Forschungsstand systematisch aufarbeiten. Dabei soll die wissenschaftliche Evidenz herausgearbeitet werden, die für oder gegen ein Verbot oder eine Einschränkung spricht. Mögliche Leitfragen sind «Wie beeinflusst die Nutzung Sozialer Medien die mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen?» «Welche Auswirkungen zeigen sich die Leistung in Schule/Studium und Berufslehre/Beruf?» «Welche kognitiven, sozialen, kontextuellen Faktoren moderieren diese Zusammenhänge?» Ziel ist es, den aktuellen Forschungsstand kritisch zu analysieren und evidenzbasiert Schlussfolgerungen abzuleiten. Keywords: Development, Social Media, Mental Health, Well-Being, Youth, Resilience, Attention Mögliche Ausgangslage für die Literaturrecherche: ? Böttger, T., Poschik, M., & Zierer, K. (2023). Does the Brain Drain Effect Really Exist? A Meta-Analysis. Behavioral Sciences, 13(9), Article 9. https://doi.org/10.3390/bs13090751 ? Böttger, T., & Zierer, K. (2024). To Ban or Not to Ban? A Rapid Review on the Impact of Smartphone Bans in Schools on Social Well-Being and Academic Performance. Education Sciences, 14(8), 906. https://doi.org/10.3390/educsci14080906 ? Brailovskaia, J., Buchmann, J., Hertwig, R., Metzinger, T., Montag, C., Sadeghi, A.-R., Schneider, S., Spiecker gen. Döhmann, I., & Waldherr, A. (2025). Soziale Medien und die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen [Report]. ? Goodyear, V. A., Randhawa, A., Adab, P., Al-Janabi, H., Fenton, S., Jones, K., Michail, M., Morrison, B., Patterson, P., Quinlan, J., Sitch, A., Twardochleb, R., Wade, M., & Pallan, M. (2025). School phone policies and their association with mental wellbeing, phone use, and social media use (SMART Schools): A cross-sectional observational study. The Lancet Regional Health ? Europe, 51. https://doi.org/10.1016/j.lanepe.2025.101211 ? Hales, G. E., & Hampton, K. N. (n.d.). Rethinking screen time and academic achievement: Gender differences and the hidden benefit of online leisure through digital skills. Information, Communication & Society, 0(0), 1?19. https://doi.org/10.1080/1369118X.2025.2516542 ? McGorry, P. D., Mei, C., Dalal, N., Alvarez-Jimenez, M., Blakemore, S.-J., Browne, V., Dooley, B., Hickie, I. B., Jones, P. B., McDaid, D., Mihalopoulos, C., Wood, S. J., Azzouzi, F. A. E., Fazio, J., Gow, E., Hanjabam, S., Hayes, A., Morris, A., Pang, E., ? Killackey, E. (2024). The Lancet Psychiatry Commission on youth mental health. The Lancet Psychiatry, 11(9), 731?774. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(24)00163-9 ? Przybylski, A. K., & Weinstein, N. (2019). Digital screen time limits and young children?s psychological well-being: Evidence from a population-based study. Child Development, 90(1), e56?e65. https://doi.org/10.1111/cdev.13007
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Eingabedatum: 24.11.2025
Kontakt: Prof. Dr. Moritz Daum, E-Mail

Beschreibung: Kinder, die in einem Land aufwachsen, in dem sie bzw. ihre Eltern nicht geboren sind haben mit unterschiedlichen Herausforderungen umzugehen. Eine davon ist, mehrere Sprachen zu lernen. Eine dieser Sprachen (meist die Gesellschaftssprache) wird z.T. von ihren Eltern nicht oder nicht gut gesprochen. Manchmal erfahren Kinder auch Xenophobie aufgrund ihrer Herkunft oder aufgrund der Sprachen, die sie sprechen. Welchen Einfluss haben diese Erfahrungen auf die Sprachentwicklung von Kindern in der Gesellschaftssprache und in der Herkunftssprache? Literatur: Barry, C., Mafuta, C., Carmara, H, Falissard, B., Bossuroy, M., Moro, M. R., Simon, A., & Rezzoug, D. (2025). How migrants? transcultural perceptions shape their children's bilingual language development: Insights from a cross-sectional multicultural study. PLOS One, 20(10), e0317645. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0317645
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Eingabedatum: 19.11.2025
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: This thesis investigates whether the timing of exposure to a second language (age of acquisition) modulates outcomes typically associated with bilingual development. Rather than treating bilinguals as belonging to fixed categories such as ?early? or ?late? bilinguals, this project encourages examining age of onset as a continuous variable, allowing a more nuanced understanding of how gradual differences in timing relate to linguistic, cognitive, and social-cognitive outcomes. Research shows that earlier and later bilinguals can differ in linguistic, cognitive and social cognitive domains. Some studies report that ?simultaneous? bilinguals may show different developmental patterns than early ?sequential? bilinguals in these domains. At the same time, findings vary across languages, phenomena, and contexts. In this thesis, the student will formulate a specific research question (e.g., linguistic, cognitive, or socio-cognitive) related to age of acquisition effects, conduct a comprehensive literature review, and critically evaluate whether, when, and how onset age appears to play a role. The aim is to synthesise existing evidence, identify consistent patterns and inconsistencies, and outline implications for theories of bilingual development as well as directions for future research. Literature to dive into: Birdsong, D. (2018). Plasticity, variability and age in second language acquisition and bilingualism. Frontiers in psychology, 9, 81. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00081 Rocha-Hidalgo, J., & Barr, R. (2023). Defining bilingualism in infancy and toddlerhood: A scoping review. International Journal of Bilingualism, 27(3), 253-274. https://doi.org/10.1177/13670069211069067 Sebastian-Galles, N., & Santolin, C. (2020). Bilingual acquisition: The early steps. Annual Review of Developmental Psychology, 2(1), 47-68. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-013119-023724 Yow, W. Q., & Li, X. (2015). Balanced bilingualism and early age of second language acquisition as the underlying mechanisms of a bilingual executive control advantage: Why variations in bilingual experiences matter. Frontiers in psychology, 6, 164. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00164
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Eingabedatum: 26.11.2025
Kontakt: M. Sc. Larissa Erchinger, E-Mail

Beschreibung: Die Wortschatzentwicklung von Kindern verläuft in einsprachigen und mehrsprachigen Umgebungen unterschiedlich und wird von Faktoren wie Sprachkontakt, familiärer Umgebung und dem gesellschaftlichen Kontext beeinflusst. In der öffentlichen Diskussion besteht oft die Annahme, dass mehrsprachige Kinder über einen kleineren Wortschatz verfügen als einsprachige Gleichaltrige. Diese Behauptung wird jedoch zunehmend von der psycholinguistischen Forschung hinterfragt. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, den aktuellen Forschungsstand zur Wortschatzentwicklung bei mehrsprachigen und einsprachigen Kindern zu analysieren. Dabei können verschiedene Messmethoden (z.?B. standardisierte Tests, Elternfragebögen, Spontansprachanalysen) untersucht und deren Einfluss auf die Ergebnisse diskutiert werden. This work can be written in English or German. Literatur: Armstrong, R. M., Angwin ,Anthony J., Whitehouse ,Andrew J. O., & and Escudero, P. (2025). Influences of bilingual input on English vocabulary size and academic outcomes: A large-scale longitudinal study following children in Australia from five to ten years. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 1?16. https://doi.org/10.1080/13670050.2025.2453185 Bialystok, E., Luk, G., Peets, K. F., & Yang, S. (2010). Receptive vocabulary differences in monolingual and bilingual children. Bilingualism (Cambridge, England), 13(4), 525?531. https://doi.org/10.1017/S1366728909990423 Byers-Heinlein, K., Gonzalez-Barrero, A. M., Schott, E., & Killam, H. (2024). Sometimes larger, sometimes smaller: Measuring vocabulary in monolingual and bilingual infants and toddlers. First language, 44(1), 74?95. https://doi.org/10.1177/01427237231204167 Cattani, A., Abbot-Smith, K., Farag, R., Krott, A., Arreckx, F., Dennis, I., & Floccia, C. (2014). How much exposure to English is necessary for a bilingual toddler to perform like a monolingual peer in language tests? International Journal of Language & Communication Disorders, 49 (6), 649?671. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12082 Gampe, A., Kurthen, I., & Daum, M. M. (2017). BILEX: A new tool measuring bilingual children?s lexicons and translational equivalents. First Language, 38(3), 263-283. https://doi.org/10.1177/0142723717736450 Hoff, E., Rumiche, R., Burridge, A., Ribot, K. M., & Welsh, S. N. (2014). Expressive Vocabulary Development in Children from Bilingual and Monolingual Homes: A Longitudinal Study from Two to Four Years. Early childhood research quarterly, 29(4), 433?444. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.04.012
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 16.06.2025
Kontakt: M.A. Agnese D'Angelo, E-Mail

Beschreibung: Viele Kinder erleben die Geburt eines Geschwisters. Sie kann für das Erstgeborene ein einschneidendes Erlebnis darstellen und bedeutet eine grosse Veränderung (Volling, 2012). Kinder reagieren unterschiedlich auf die Geburt eines Geschwisters. Diese kann unter anderem einen Einfluss auf die Bindung (Teti et al., 1996) und die emotionale Reaktivität (Kuo et al., 2017) des Erstgeborenen haben. Die Zusammenhänge sind jedoch nicht immer eindeutig und es gibt grosse interindividuelle Unterschiede (Volling, 2012). Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Auswirkungen der Geburt eines Geschwisters auf verschiedene Aspekte im Leben des Erstgeborenen zusammenzufassen und zu diskutieren. Es soll auf die Effekte, moderierende Einflüsse und bestehende Theorien eingegangen werden. Als Ausgangspunkt können die angegebenen Quellen verwendet werden. Die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Kuo, P. X., Volling, B. L., Gonzalez, R., Oh, W., & Yu, T. (2017). Developmental trajectories of children?s emotional reactivity after the birth of a sibling. Monographs of the Society for Research in Child Development, 82(3), 93?105. https://doi.org/10.1111/mono.12313 Teti, D. M., Sakin, J. W., Kucera, E., Corns, K. M., & Eiden, R. D. (1996). And baby makes four: Predictors of attachment security among preschool-age firstborns during the transition to siblinghood. Child Development, 67(2), 579?596. Volling, B. L. (2012). Family transitions following the birth of a sibling: An empirical review of changes in the firstborn?s adjustment. Psychological Bulletin, 138(3), 497?528. https://doi.org/10.1037/a0026921
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 24.11.2025
Kontakt: M. Sc. Flavia Pfister, E-Mail

Beschreibung: Although it is regarded as socially undesirable, a growing body of literature suggests that deceptive behaviour is normative across the human lifespan. In its most rudimentary form, the ability to deceive is already present around the age of 42 months, and continues to improve throughout development. When and why children lie is dependent on many factors, such as children's own socio-cognitive development, parental practices, or the cultural norms. The aim of this thesis is to write a literature review on the development of deceptive behaviour in children and how it is influenced by children's socio-cognitive abilities, such as theory of mind and executive functions. This work has to be written in English. Relevant literature: Prodan, N., Moldovan, M., Cacuci, S. A., & Visu-Petra, L. (2022). Interpretive diversity understanding, parental practices, and contextual factors involved in primary school-age children's cheating and lying behavior. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 12(11), 1621-1643. Visu-Petra, L., Prodan, N., & Talwar, V. (2022). Children's Lies: Intersecting Cognitive Development, Theory of Mind, and Socialization. The Wiley's Blackwell Handbook of Childhood Social Development, 668-685.
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 24.11.2025
Kontakt: Dr. Joanna Rutkowska, E-Mail

Beschreibung: Das Temperament eines Kindes beschreibt stabile interindividuelle Unterschiede in der Art und Weise, wie Säuglinge und Kinder auf die Umwelt reagieren (Rothbart & Bates, 2007). Verschiedene Studien konnten Zusammenhänge zwischen dem Temperament und der motorischen Entwicklung von Kindern nachweisen (z.B. Nakagawa et al., 2016, 2024). Die Zusammenhänge scheinen bidirektional zu sein. Beispielsweise ist das Temperament eines Säuglings mit seiner späteren motorischen Entwicklung assoziiert. Gleichzeitig hängt das spätere Temperament mit der vorhergehenden motorischen Entwicklung zusammen (Nakagawa et al., 2024). Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, einen systematischen Überblick über den aktuellen Stand der wissenschaftlichen Literatur über den Zusammenhang von Temperament und Motorik im Säuglings- und Kindesalter zu geben sowie die Befunde zu diskutieren. Die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch geschrieben werden. Literatur: Nakagawa, A., Miyachi, T., Tomida, M., Matsuki, T., Sumi, S., Imaeda, M., Nakai, A., Ebara, T., & Kamijima, M. (2024). Investigating the link between temperamental and motor development: A longitudinal study of infants aged 6?42 months. BMC Pediatrics, 24(1), 614. https://doi.org/10.1186/s12887-024-05038-w Nakagawa, A., Sukigara, M., Miyachi, T., & Nakai, A. (2016). Relations between temperament, sensory processing, and motor coordination in 3-year-old children. Frontiers in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00623 Rothbart, M. K., & Bates, J. E. (2007). Temperament. In W. Damon, R. Lerner, & N. Eisenberg (Eds.), Handbook of Child Psychology (6th ed., Vol. 3, pp. 99?166). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0303
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 16.06.2025
Kontakt: M. Sc. Flavia Pfister, E-Mail

Beschreibung: Wie hat sich das Verhalten von Eltern im Umgang mit ihren Kindern im Laufe der Geschichte verändert? Die Bachelorarbeit soll die Dynamik von elterlichem Verhalten aufzeigen und analysieren, wie gesellschaftlicher Wandel und wissenschaftliche Erkenntnisse Erziehungsstile beeinflusst haben. Die Arbeit soll entsprechend die Entwicklung von Erziehungspraktiken und -idealen von historischen Gesellschaften bis in die Gegenwart nachzeichnen. Dabei soll der Fokus auf kulturellen, sozialen und wirtschaftlichen Einflüssen liegen, die die Erziehung geformt haben. Ein Ausblick auf mögliche zukünftige Trends im Bereich des Elternverhaltens rundet die Arbeit ab. Keywords: Parenting, Secular Trends, Context, Historical Time Mögliche Ausgangslage für die Literaturrecherche: Bailey, J. (2014). The history of mum and dad: Recent historical research on parenting in England from the 16th to 20th centuries. History Compass, 12(6), 489?507. https://doi.org/10.1111/hic3.12164 Morris, A. S., Ratliff, E. L., Cosgrove, K. T., & Steinberg, L. (2021). We know even more things: A decade review of prarenting research. Journal of Research on Adolescence, 31(4), 870?888. https://doi.org/10.1111/jora.12641 Power, T. G. (2013). Parenting dimensions and styles: A brief history and recommendations for future research. Childhood Obesity, 9(s1), S-14. https://doi.org/10.1089/chi.2013.0034
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 02.12.2024
Kontakt: Prof. Dr. Moritz Daum, E-Mail

Beschreibung: Although it is regarded as socially undesirable, a growing body of literature suggests that deceptive behaviour is normative across the human lifespan. In its most rudimentary form, the ability to deceive is already present around the age of 42 months, and continues to improve throughout development. When and why children lie is dependent on many factors, such as children's own socio-cognitive development, parental practices, or the cultural norms. The aim of this thesis is to write a literature review on the development of deceptive behaviour in children and how it is influenced by individual or environmental/contextual predictors in children's lives. This work has to be written in English. Relevant literature: Prodan, N., Moldovan, M., Cacuci, S. A., & Visu-Petra, L. (2022). Interpretive diversity understanding, parental practices, and contextual factors involved in primary school-age children?s cheating and lying behavior. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 12(11), 1621-1643. Visu?Petra, L., Prodan, N., & Talwar, V. (2022). Children's Lies: Intersecting Cognitive Development, Theory of Mind, and Socialization. The Wiley?Blackwell Handbook of Childhood Social Development, 668-685.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 26.06.2025
Kontakt: Dr. Joanna Rutkowska, E-Mail

Beschreibung: Theory of Mind (ToM) bezeichnet die Fähigkeit, sich selbst und anderen mentale Zustände wie Gedanken und Absichten zuzuschreiben, welches eine wichtige Rolle in soziale Interaktionen einnimmt. ToM entwickelt sich normalerweise im Vorschulalter, wobei Kinder im Alter von etwa 4 bis 5 Jahren beginnen, zu verstehen, dass andere unterschiedliche Überzeugungen haben können. Bilinguale Kinder stehen vor der Herausforderung, zwei Sprachsysteme zu entwickeln, was unterschiedliche kognitive Anforderungen stellt. Einige Studien zeigen, dass bilinguale und monolinguale Kinder in ihrer ToM-Entwicklung variieren könnten, die Ergebnisse sind jedoch uneinheitlich. Diese Bachelorarbeit untersucht, ob und wie Bilingualismus die ToM-Entwicklung beeinflusst und ob bilinguale Kinder Unterschiede in der Leistung bei ToM-Aufgaben im Vergleich zu monolingualen Kindern zeigen. Die Arbeit umfasst eine Literaturübersicht und die kritische Analyse bestehender Studien. Ziel ist es, potenzielle Ursachen für diese Unterschiede aufzuzeigen und zukünftige Forschungsfragen zu motivieren. The Bachelor Thesis can be written in English or German. Literatur zum Einstieg: Wellman, H. M., & Liu, D. (2004). Scaling of theory-of-mind tasks. Child Development, 75(2), 523?541. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00691.x Goetz, P. J. (2003). The effects of bilingualism on theory of mind development. Bilingualism: Language and Cognition, 6(1), 1?15. https://doi.org/10.1017/S1366728903001007 Xia, R. J., & Haas, B. W. (2024). The effect of bilingualism and multicultural experience on social-cognitive processing: A meta-analytic review. Journal of Cultural Cognitive Science, 8(1), 47?64. https://doi.org/10.1007/s41809-023-00138-y
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 20.11.2024
Kontakt: M. Sc. Larissa Erchinger, E-Mail

Beschreibung: Syntactic processing refers to the cognitive ability to understand and produce sentence structures in a language, such as how words and phrases are organized to convey meaning. In children, this ability develops gradually as they acquire the rules of syntax, progressing from simple sentence structures to more complex ones similar to those used by adults. Understanding how syntactic processing develops offers valuable insights into the mechanisms underpinning language acquisition and usage. The aim of this bachelor?s thesis is to explore how these neural and cognitive mechanisms develop over time, and how this process can be measured using behavioral and neuroimaging techniques. The Bachelor Thesis can be written in English or German. Literatur: Kumarage, S., Donnelly, S., & Kidd, E. (2022). Implicit learning of structure across time: A longitudinal investigation of syntactic priming in young English-acquiring children. Journal of Memory and Language, 127, 104374. Schneider, J. M., & Maguire, M. J. (2019). Developmental differences in the neural correlates supporting semantics and syntax during sentence processing. Developmental science, 22(4), e12782. Snedeker, J., & Huang, Y. T. (2009). Sentence processing. The Cambridge handbook of child language, 321-337.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 06.01.2025
Kontakt: M. Sc. Maeike Slikkerveer, E-Mail

Beschreibung: Vieles deutet darauf hin, dass es sich bei elterlicher Selbstwirksamkeit (Parental Self-Efficacy - PSE) um einen starken Prädiktor für die Erziehungsqualität handelt. Bisher existiert jedoch kein Gold-Standard für die Erhebung von elterlicher Selbstwirksamkeit. Es gibt zwar viele verschiedene Messinstrumente, doch diese variieren in ihrem Anwendungsbereich, ihrem theoretischen Hintergrund, ihrer Qualität, ihrer Zielgruppe oder ihrem Umfang. Das Ziel dieser Bachelorarbeit besteht in der Erarbeitung eines vertieften Verständnisses des Konstruktes und ggf. verwandter Konzepte und der Gegenüberstellung einiger entsprechender Messinstrumente. Literatur: Albanese, A. M., Russo, G. R., & Geller, P. A. (2019). The role of parental self-efficacy in parent and child well-being: A systematic review of associated outcomes. Child: care, health and development, 45(3), 333-363. Wittkowski, A., Garrett, C., Calam, R., & Weisberg, D. (2017). Self-report measures of parental self-efficacy: A systematic review of the current literature. Journal of child and family studies, 26(11), 2960-2978.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 02.12.2024
Kontakt: M. Sc. Sandro Stutz, E-Mail

Beschreibung: Der kulturelle Kontext spielt eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der Kommunikationsstile von Kindern. In der frühen Kindheit beginnen Kinder, kommunikative Fähigkeiten in ihrem sozialen und kulturellen Umfeld zu erwerben. Welche kulturellen Aspekte beeinflussen die Kommunikationsstile von Kindern mit unterschiedlichem sprachlichem Hintergrund (monolingual, bidialektal, bilingual, multilingual)? Diese Umgebungen können sich in Bezug auf kulturelle Erwartungen und Normen stark unterscheiden, insbesondere bei mehrsprachigen Kindern. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es zu untersuchen, inwieweit die Kultur zur Entwicklung von Kommunikationsstilen bei Kindern beiträgt. Die Arbeit kann auf Deutsch oder auf Englisch verfasst werden. Mögliche Ausgangslage für die Literaturrecherche: Kandhadai, P., Danielson, D. K., & Werker, J. F. (2014). Culture as a binder for bilingual acquisition. Trends in Neuroscience and Education, 3(1), 24?27. https://doi.org/10.1016/j.tine.2014.02.001 Hoff, E. (2018). Bilingual development in children of immigrant families. Child Development Perspectives, 12(2), 80?86. https://doi.org.10.1111/cdep.12262 Howard, L. H., Carrazza, C., & Woodward, A. L. (2014). Neighborhood linguistic diversity predicts infants? social learning. Cognition, 133(2), 474?479. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2014.08.002 Smithson, L., Paradis, J., & Nicoladis, E. (2014). Bilingualism and receptive vocabulary achievement: Could sociocultural context make a difference? Bilingualism: Language and Cognition, 17(4), 810?821. https://doi.org.10.1017/S1366728913000813 Tomasello, M. (2010). Origins of human communication. MIT Press.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 18.11.2024
Kontakt: M.A. Agnese D'Angelo, E-Mail

Beschreibung: Die Schule scheint einen Einfluss auf die kognitive Entwicklung zu haben: Eine Meta-Analyse (Ritchie & Tucker-Drob, 2018) zeigt beispielsweise einen Anstieg des IQ um 1 bis 5 Punkte pro zusätzlichem Bildungsjahr. Doch wie sieht es mit anderen Bereichen der Entwicklung aus? Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, Studien zu sammeln, die sich mit den Auswirkungen des Eintritts in die obligatorische Schule ? sei es Kindergarten oder Schule, abhängig vom jeweiligen Schulsystem ? auf die sozial-emotionale Entwicklung der Kinder befassen. In diesen Studien wurden unterschiedliche Forschungsdesigns verwendet, zum Beispiel werden in Studien die Auswirkungen eines frühen oder späteren Einschulungsalters, das durch einen Geburtstag vor oder nach dem Stichtag für die Einschulung bedingt ist, untersucht. In der Arbeit sollen auch die verschiedenen Forschungsdesigns gegenübergestellt werden. Die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Literatur zum Einstieg: Mühlenweg, A., Blomeyer, D., Stichnoth, H., & Laucht, M. (2012). Effects of age at school entry (ASE) on the development of non-cognitive skills: Evidence from psychometric data. Economics of Education Review, 31(3), 68?76. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2012.02.004 Ritchie, S. J., & Tucker-Drob, E. M. (2018). How much does education improve intelligence? A meta-analysis. Psychological Science, 29(8), 1358?1369. https://doi.org/10.1177/0956797618774253
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 02.12.2024
Kontakt: Dr. Lisa Wagner, E-Mail

Beschreibung: Over-imitation is a curious phenomenon of adults and children copying others' causally unnecessary actions. Since the seminal study of Horner and Whiten (2005), who found that 3-4-year-old children over-imitate others, there has been a growing number of studies investigating different factors affecting over-imitation, although most of the research still comes from the WEIRD (Western, Educated, Industrialized, Rich and Democratic) populations. The aim of this bachelor thesis is to write a literature review on the cross-cultural differences in over-imitation. This work has to be written in English. Literature: Horner, V., & Whiten, A. (2005). Causal knowledge and imitation/emulation switching in chimpanzees (Pan troglodytes) and children (Homo sapiens). Animal cognition, 8, 164-181. Stengelin, R., Hepach, R., & Haun, D. B. (2020). Cross-cultural variation in how much, but not whether, children overimitate. Journal of Experimental Child Psychology, 193, 104796.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 24.06.2024
Kontakt: Dr. Joanna Rutkowska, E-Mail

Beschreibung: Hyperscanning bezeichnet das gleichzeitige Messen von (neuro-)physiologischen Signalen bei mehreren Personen. In den letzten Jahren hat dieser Ansatz, vor allem mittels EEG (Elektroenzephalographie) und fNIRS (functional near infrared spectography), grossen Zuspruch gefunden, sodass viele neue Studien veröffentlicht wurden. Hyperscanning verspricht wertvolle Einblicke darin, wie sich die neuronalen und physiologischen Prozesse zwischen Partnern in direkter Interaktion (z.B. im Gespräch oder beim gemeinsamen Spielen) angleichen, was Rückschlüsse auf der Interaktionsfähigkeit zugrundeliegende Prozesse und Mechanismen zulässt. Das Ziel dieser Arbeit soll es sein, darzulegen, welche Erkenntnisse über die sprachliche und soziale (interaktionale) Entwicklung von Kindern durch Hyperscanning gewonnen wurden. Dafür kann ein konkretes Phänomen aus diesem Gegenstandsbereich genauer betrachtet werden. Literatur zum Einstieg: Nguyen, T., Banki, A., Markova, G., and Hoehl, S. (2020). Studying parent-child interaction with hyperscanning. Progress in Brain Research, 254:1?24. https://doi.org/10.1016/bs.pbr.2020.05.003 Czeszumski, A., Eustergerling, S., Lang, A., Menrath, D., Gerstenberger, M., Schuberth, S., Schreiber, F., and König, P. (2020). Hyperscanning: A valid method to study neural inter-brain underpinnings of social interaction. Frontiers in Human Neuroscience, 14:39. https://doi.org/10.3389/fnhum.2020.00039
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 04.11.2024
Kontakt: Dr. Sebastian Sauppe, E-Mail

Beschreibung: Die Sprachentwicklung beginnt bereits vor der Geburt. Während des ersten Jahres erzeugen Säuglinge mindestens drei verschiedene Arten von Vokalisationen, nämlich Schreien, vegetative Laute und Protophone. Obwohl Studien darauf hindeuten, dass Frühgeborene im Vergleich zu Reifgeborenen eine höhere Wahrscheinlichkeit haben, später im Leben Sprach- oder Sprechstörungen zu entwickleln, wurde die frühe Vokalisationsentwicklung von Frühgeborenen bisher in keinem Review thematisiert. Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, Literatur über die frühe Vokalisation und phonologische Entwicklung von Frühgeborenen im Vergleich zu Reifgeborenen in den ersten 18 Lebensmonaten zu integrieren. Die Arbeit kann auf Englisch oder Deutsch verfasst werden. Literatur: Stolt, S., Lehtonen, L., Haataja, L., & Lapinleimu, H. (2012). Development and predictive value of early vocalizations in very-low-birth-weight children: A longitudinal study. Clinical Linguistics & Phonetics, 26(5), 414?427. https://doi.org/10.3109/02699206.2011.648365 Törölä, H., Lehtihalmes, M., Heikkinen, H., Olsén, P., & Yliherva, A. (2012). Early vocalization of preterm infants with extremely low birth weight (ELBW), Part II: From canonical babbling up to the appearance of the first word. Clinical linguistics & phonetics, 26(4), 345?356. https://doi.org/10.3109/02699206.2011.636500
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Eingabedatum: 06.12.2023
Kontakt: M. Sc. Miriam Löffler, E-Mail

Beschreibung: Vieles deutet darauf hin, dass es sich bei elterlicher Selbstwirksamkeit (Parental Self-Efficacy - PSE) um einen starken Prädiktor für die Erziehungsqualität handelt. Bisher existiert jedoch kein Gold-Standard für die Erhebung von elterlicher Selbstwirksamkeit. Es gibt zwar viele verschiedene Messinstrumente, doch diese variieren in ihrem Anwendungsbereich, ihrem theoretischen Hintergrund, ihrer Qualität, ihrer Zielgruppe oder ihrem Umfang. Das Ziel dieser Bachelorarbeit besteht in der Erarbeitung eines vertieften Verständnisses des Konstruktes und ggf. verwandter Konzepte und der Gegenüberstellung einiger entsprechender Messinstrumente. Literatur: Albanese, A. M., Russo, G. R., & Geller, P. A. (2019). The role of parental self?efficacy in parent and child well?being: A systematic review of associated outcomes. Child: care, health and development, 45(3), 333-363. Wittkowski, A., Garrett, C., Calam, R., & Weisberg, D. (2017). Self-report measures of parental self-efficacy: A systematic review of the current literature. Journal of child and family studies, 26(11), 2960-2978.
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Eingabedatum: 17.11.2022
Kontakt: M. Sc. Sandro Stutz, E-Mail

Beschreibung: Communication shapes our daily experiences and is crucial for building relationships. Developing effective communication skills is vital for infants and children. To do so, communicators constantly adapt what and how they communicate to their communicative partners. These adaptations ensure communication flows smoothly and effectively. Most of these adaptations are subtle, and may even go unnoticed. Other adaptations are bigger and easy to recognize, such as Infant directed speech or foreigner directed speech. How do children develop the skills to adapt their communication to their communicative partners? What social and cognitive processes play a role in this development? The goal of this bachelor project is to integrate literature on the development of communication accommodation in children and to identify the underlying mechanisms for this development. This work has to be written in English. Dragojevic, M., Gariorek, J., & Giles, H. (2015). Communication Accommodation Theory. https://doi.org /10.1002/9781118540190.wbeic006 Giles, H. (2008). Communication accommodation theory. In Engaging theories in interpersonal communication: Multiple perspectives (pp. 161?173). Sage Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781483329529.n12 Uther, M., Knoll, M. A., & Burnham, D. (2007). Do you speak E-NG-L-I-SH? A comparison of foreigner- and infant-directed speech. Speech Communication, 49 (1), 2-7. https://doi.org/10.1016/j.specom.2006.10.003
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 24.06.2024
Kontakt: M.Sc. Esmee Aalders, E-Mail

Beschreibung: Das elterliche Erziehungsverhalten spielt eine bedeutende Rolle für die soziale und emotionale Entwicklung des Kindes. Das Ausmass an Wärme, Akzeptanz und Ansprechbarkeit, aber auch Disziplin, Gewähr von Autonomie und Verantwortungsübernahme seitens der Eltern konnte mit der kindlichen Selbstregulations- und Anpassungsfähigkeit in Verbindung gebracht werden. Neuere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass das Temperament eines Kindes einerseits das elterliche Erziehungsverhalten beeinflussen kann und andererseits auch die Sensibilität des Kindes für die Verhaltensweisen der Eltern mitbestimmt. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, anhand einer sorgfältigen Literaturrecherche bisherige Forschungsergebnisse zusammenzufassen und kritisch zu diskutieren. Gerne dürfen Sie dabei im Rahmen der übergeordneten Fragestellung einen eigenen Schwerpunkt setzen. Die Arbeit kann sowohl auf Deutsch als auch auf Englisch verfasst werden. Literatur: Wittig, S. M., & Rodriguez, C. M. (2019). Emerging Behavior Problems: Bidirectional Relations Between Maternal and Paternal Parenting Styles With Infant Temperament. Developmental Psychology, 55(6), 1199.
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 06.12.2023
Kontakt: M. Sc. Sabrina Beck, E-Mail

Beschreibung: Mindful Parenting (achtsame Erziehung) ist ein relativ junges Konzept, welches aber bereits rasant an Relevanz zu gewinnen scheint. So spricht die aktuelle Forschung dafür, dass Mindful Parenting nicht nur die Bindung zwischen Eltern und Kind positiv beeinflusst, sondern auch die mentale und körperliche Gesundheit dieser fördert, den von Eltern wahrgenommen Stress reduziert und problematischen Verhaltensweisen von Kindern verringert. Das Ziel dieser Bachelorarbeit besteht in der Erarbeitung eines vertieften Verständnisses des Konstruktes sowie dessen Einfluss auf Eltern und Kinder, und ggf. einer Gegenüberstellung ähnlicher Konzepte (z.B. positive Erziehung) um den Mehrwert dieses jungen Konzeptes einzuschätzen. Literatur: Ahemaitijiang, N., Fang, H., Ren, Y., Han, Z. R., & Singh, N. N. (2021). A review of mindful parenting: Theory, measurement, correlates, and outcomes. Journal of Pacific Rim Psychology, 15. https://doi.org/10.1177/18344909211037016 Bröning, Sonja & Brandt, Maja. (2022). ?Mindful Parenting? ? Achtsamkeit in der Eltern-Kind-Beziehung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie. 50. 10.1024/1422-4917/a000853.
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 13.02.2023
Kontakt: M.Sc. Sandro Stutz, E-Mail

Beschreibung: Communication plays a crucial role in our everyday life. People communicate to provide or obtain information, but also to share intentions and emotions. How we communicate is shaped by our experiences. Children growing up learning multiple languages simultaneously, experience more inefficient communicative interactions than their monolingual peers. For that reason, bilingual children are more focused on non-verbal communicative means (e.g. gaze and gestures) and have a bigger repertoire of communicative behaviors than monolingual children. Next to verbal and non-verbal communicative cues, a lot of information is transmitted by the way someone uses their voice (e.g., with intonation or by putting emphasis on parts of words). Do bilingual children also have a wider variety in how they use and adjust their voice and what are the best ways of measuring voice parameters in children and infants? The goal of this bachelor project is to integrate literature on measuring voice parameters in infants and/or children with literature on the development of the use of these voice parameters, comparing mono- and bilingual children. Lee, B., & Van Lancker Sidtis, D. (2017). The bilingual voice: Vocal characteristics when speaking two languages across speech tasks. Speech, Language, and Hearing, 20(3), 174-185. https://doi.org/10.1080/2050571X.2016.1273572.
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Zeitrahmen:
Eingabedatum: 04.12.2023
Kontakt: M.Sc. Esmee Aalders, E-Mail

Beschreibung: Gestures are an important part of non-verbal communication, and play an important part in everyday interactions between adults. Infants use their hands to communicate before they can speak, and learn to use pointing gestures around their first year of age. However, it will take them many years to use gestures and understand others' gestures like adults do. One of the important factors affecting children's development of gesture use and comprehension is their language exposure to one or multiple languages. The aim of this bachelor thesis is to outline the developmental pathway of gesture use and comprehension in children, and identify the differences between monolingual and multilingual children, in a literature review. This work has to be written in English.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 06.12.2023
Kontakt: M. Sc. Joanna Rutkowska, E-Mail

Beschreibung: Gestures and speech go hand-in-hand in everyday interactions between adults. Children learn to use gestures to communicate before they learn to speak, and their parents often use gestures to facilitate children's understanding. The aim of this bachelor thesis is to examine the relationship between caregivers' and children's gesturing and children's language development. This work has to be written in English. Literature: Iverson, J. M., & Goldin-Meadow, S. (2005). Gesture paves the way for language development. Psychological science, 16(5), 367-371.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 06.12.2023
Kontakt: M. Sc. Joanna Rutkowska, E-Mail

Beschreibung: Wir haben die folgende Anfrage bekommen: «Wir beobachten in unserer niederschwelligen Kinderhüte (für Kinder ab 2 Jahren, 3h pro Woche), dass viele Kinder nach der Eingewöhnungsphase eine positive und entspannte Anfangs-Phase erleben und dann nach einigen Wochen einen Rückschritt machen und viel weinen beim Bringen am Morgen. Diese Krise in der Ablösung braucht eine gewisse Zeit oder eben irgendetwas anderes und plötzlich macht es Klick und den Kindern geht es wieder gut und sie geniessen den Aufenthalt bei uns sehr. Als Betriebsleiterin interessiert mich die Frage: warum dieser Rückschritt, was löst ihn aus und was hilft diese Krise zu überwinden.» Das Ziel dieser Bachelorarbeit soll es sein, diese Frage wissenschaftlich, auf der Grundlage bisheriger Literatur zu beantworten.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 12.06.2023
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: Die menschliche Pupille ist eine kleine Öffnung in jedem Auge, die sich nicht nur als Reaktion auf Veränderungen der Helligkeit erweitert, sondern auch bei neuen Ereignisse oder wenn eine Person überrascht ist. Daher sind Veränderungen des Pupillendurchmessers ein attraktives Maß in Studien zur kognitiven Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern. Die Planung und Auswertung von Pupillometrie-Studien für Entwicklungspopulationen sind jedoch mit Vorbehalten behaftet. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, Literatur zu Pupillometrie zu integrieren und herauszufinden, welche Bedingungen gegeben sein müssen, dass Pupillometrie bei kleinen Kindern angewendet werden kann. Literatur: Hepach, R. & Westermann, G. (2016). Pupillometry in infancy research. Journal of Cognition and Development, 17(3), 359-377. https://doi.org/10.1080/15248372.2015.1135801
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 29.11.2023
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung:
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 12.06.2023
Kontakt: Dr. Tilman Reinelt, E-Mail

Beschreibung: Die sozial-emotionale Entwicklung umfasst die Beziehung und Bindung zu anderen Menschen sowie Komponenten des Selbst. Zur Erfassung der sozialen und emotionalen Kompetenzen kommen in der psychologischen Forschung verschiedene Messinstrumente zum Einsatz. Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist, einen Literaturüberblick über verschiedene Elternfragebögen zur Messung der sozial-emotionalen Fähigkeiten von Kindern zwischen 0 und 6 Jahren im deutschsprachigen Raum zu erarbeiten. In der Forschungsliteratur wird die soziale und emotionale Entwicklung oft in vier Subgruppen unterteilt: soziale Kompetenzen, emotionale Kompetenzen, Verhaltensprobleme und Selbstregulation. In dieser Literaturarbeit sollte der Fokus spezifisch auf sozialen und emotionalen Kompetenzen liegen. Fragebögen zur Evaluierung von Verhaltensproblemen oder Selbstregulation sowie Temperamentsfragebögen und klinische Messinstrumente sollten nicht in die Arbeit inkludiert werden. Die Fragebögen sollten beispielsweise hinsichtlich Gütekriterien, der Verfügbarkeit in verschiedenen Sprachen und ähnlichen Kriterien verglichen werden. Die Bachelorarbeit kann auf Deutsch oder auf Englisch verfasst werden. Literatur: Halle, T. G., & Darling-Churchill, K. E. (2016). Review of measures of social and emotional development. Journal of Applied Developmental Psychology, 45, 8?18. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.02.003
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 21.11.2022
Kontakt: M.Sc. Miriam Löffler, E-Mail

Beschreibung: Das elterliche Erziehungsverhalten spielt eine bedeutende Rolle für die soziale und emotionale Entwicklung des Kindes. Das Ausmass an Wärme, Akzeptanz und Ansprechbarkeit, aber auch Disziplin, Gewähr von Autonomie und Verantwortungsübernahme seitens der Eltern konnte mit der kindlichen Selbstregulations- und Anpassungsfähigkeit in Verbindung gebracht werden. Gleichzeitig kann das Verhalten des Kindes auch die elterlichen Reaktionen und Verhaltensweisen beeinflussen. Immer mehr Studien weisen auf bidirektionale und interaktive Zusammenhänge zwischen Erziehungspraktiken und kindlichem Temperament hin. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, anhand einer sorgfältigen Literaturrecherche bisherige Forschungsergebnisse zusammenzufassen und kritisch zu diskutieren. Gerne dürfen Sie dabei im Rahmen der übergeordneten Fragestellung einen eigenen Schwerpunkt setzen. Die Arbeit kann sowohl auf Deutsch als auch auf Englisch verfasst werden. Literatur: Kiff, C.J., Lengua, L.J., & Zalewski, M. (2011). Nature and Nurturing: Parenting in the Context of Child Temperament. Clinicial Child and Family Psychology Review. 14:251-301. doi: 10.1007/s10567-011-0093-4.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 01.12.2022
Kontakt: M.Sc. Sabrina Beck, E-Mail

Beschreibung: Überimitation ? das Imitieren einzelner Handlungsschritte, obwohl diese kausal nicht notwendig sind für ein bestimmtes Handlungsergebnis ? ist ein ab dem Vorschulalter gut dokumentiertes Phänomen. In den letzten Jahren wurde viel Forschung betrieben, um den Einflussfaktoren auf Überimitation nachzugehen. Ausgehend von dem Übersichtsartikel von Höhl und Kollegen verschaffen Sie sich im Rahmen dieser Arbeit zunächst einen Überblick über die seit 2019 publizierte Forschung zu Faktoren, die die Überimitation beeinflussen. In einem nächsten Schritt stellen Sie eine eigene Fragestellung auf, welche Sie dann in der Arbeit anhand der existierenden Literatur beantworten. Literatur: Hoehl, S., Keupp, S., Schleihauf, H., McGuigan, N., Buttelmann, D., & Whiten, A. (2019). ?Over-imitation?: A review and appraisal of a decade of research. Developmental Review, 51, 90-108. https://doi.org/10.1016/j.dr.2018.12.002
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 23.11.2022
Kontakt: Dr. Lea Mörsdorf, E-Mail

Beschreibung: Als Kind wird man oft Fan, von einem Fussballverein, einem Fussballspieler, einer Skifahrerin, einer Musikband. Die Wege zum Fanwerden können sehr unterschiedliche sein, man kann jemanden als Vorbild oder sogar Idol betrachten, man möchte zu einer Gruppe dazugehören, sich von anderen abgrenzen. Man wird durch Familie oder Freunde beeinflusst oder versucht gerade sich von ihnen abzugrenzen. Im Im Rahmen der ausgeschriebenen Bachelorarbeit soll die Entwicklung von Kindern zum Fan und seinen verschiedenen Ausprägungen diskutiert werden und idealerweise die nicht ganz einfache Frage beantwortet werden, warum jemand zum Fan wird bzw. geworden ist. Keywords: Idol, Imitation, Fanatic, Fan, Vorbild, Identität Mögliche Ausgangslage für die Literaturrecherche: Duttler, G. (2015). Fußballfans?Kernthemen und theoretische Bezüge. In M. Lames, L. Kohlbinger, & M. Siegle (Eds.), Fußball in Forschung und Lehre (Vol. 24, pp. 37?48). Feldhaus Ed. Czwalina. Canetti, E. (1960). Masse und Macht. Fischer Taschenbuch. Schneider, A., Köhler, J., & Schumann, F. (2016). Fanverhalten im Sport: Phänomene, Herausforderungen und Perspektiven. Springer. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-658-15900-9.pdf
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 30.06.2022
Kontakt: Prof. Dr. Moritz Daum, E-Mail

Beschreibung: Kindliches Temperament kann über verschiedene Methoden erfasst werden. Dazu zählen Fragebögen, in denen nahe Bezugspersonen das kindliche Temperament. Ziel dieser Bachelorarbeit ist, Befunde zur Übereinstimmung von mütterlichen und väterlichen Einschätzungen in Bezug auf das kindliche Temperament zusammenzustellen, zu vergleichen und kritisch zu diskutieren. Mögliche Fragen, die sich in diesem Zusammenhang stellen, sind zum Beispiel: Worin unterscheiden sich die Einschätzungen von Müttern und Vätern? Bei welchen Eigenschaften ist die Übereinstimmung höher als bei anderen? Welche Faktoren beeinflussen die Höhe der Übereinstimmung? Sind die Einschätzungen von beiden Informanten informativ für die Vorhersage von Outcomes? Dabei ist eine Schwerpunktsetzung nach eigenen Interessen möglich und die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 13.06.2022
Kontakt: Dr. Lisa Wagner, E-Mail

Beschreibung: Normen sind Richtlinien, welche angemessenes Verhalten in der Gesellschaft in verschiedensten Situationen vorgeben. Sie werden von Gruppen mit gemeinsamen Werten, Überzeugungen und Zielen festgelegt und die Einhaltung dieser Normen ist die Grundlage für die Zusammenarbeit zwischen Personen in einer Gesellschaft. Kinder lernen bereits früh sich an Regeln und Normen zu halten. Einige Fragen, welche im Zusammenhang mit diesem Thema angeschaut werde können sind: Wie entwickelt sich das Norm-/Regelverständnis in der frühen Kindheit? Inwiefern unterscheidet sich das Verhalten der Kinder in Bezug auf verschiedene Normtypen? Wie denken Kinder über Normen nach? Wie unterscheiden sich Normen und die normative Entwicklung zwischen Kulturen? Und welche kulturellen Werte beeinflussen dies? Welche anderen Faktoren und Fähigkeiten spielen bei der Entwicklung eine Rolle? Im Rahmen dieser Bachelorarbeit entwickeln Sie eine eigene spezifische Fragestellung zum Thema Normen, welche Sie anhand der Literatur bearbeiten. Norms are guidelines that prescribe appropriate behaviour in different situations. They are designed by groups, with shared values, beliefs and goals, and norm compliance is the base for cooperation between people in a society. Children learn at an early age to adhere to rules given by adults and to abide by norms. Some of the questions which can be considered in the context of this topic are: How does the understanding of norms/rules develop in early childhood? To what extent does children's behaviour vary in regard to different types of norms? How do children reason about norms? How do norms and normative development differ between cultures? And which cultural values influence this? What other factors and skills influence the development? Within the course of this Bachelor's thesis, you will develop your own specific question on the topic of norms, which you will work on using existing literature. Literatur/Literature: Rakoczy, H., & Schmidt, M. F. (2013). The early ontogeny of social norms. Child Development Perspectives, 7(1), 17-21.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 10.12.2020
Kontakt: MSc. Natascha Helbling, E-Mail

Beschreibung: Die elterliche Sensitivität beschreibt, wie feinfühlig, prompt und angemessen Eltern auf die signalisierten Bedürfnisse ihrer Kinder reagieren. Bisher wird die elterliche Sensitivität vor allem durch Beobachtungen von Interaktionen zwischen Kindern und ihren Eltern gemessen. Dies ist sehr aufwändig - sowohl für die Familien als auch die Forschenden. Diese Arbeit soll der Frage nachgehen, ob elterliche Sensitivität objektiv, valide und reliabel mit einem Elternfragbogen erhoben werden kann. Literatur: Anikiej-Wiczenbach, P. & Kaz?mierczak, M. (2021). Validation of the parental responsiveness scale. Current Issues in Personality Psychology, 9(3), 258?266. https://doi.org/10.5114/cipp.2021.104800
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 21.11.2022
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: Soziale Kompetenzen bei Kindern werden zunehmend als unerlässlich für schulische Reife und späteren schulischen Erfolg wahrgenommen. Doch welche Faktoren spielen eine Rolle bei der Entwicklung von sozialen Fähigkeiten? In dieser Bachelorarbeit soll ein Fokus auf den Zusammenhang zwischen Emotionsregulationsfähigkeiten und der Entwicklung sozialer Kompetenz bei Kindergartenkindern zwischen 3 bis 6 Jahren gelegt werden. Das Ziel ist es, anhand einer sorgfältigen Literaturrecherche bisherige Forschungsergebnisse zusammenzufassen und kritisch zu diskutieren. Gerne dürfen Sie dabei im Rahmen der übergeordneten Fragestellung einen eigenen Schwerpunkt setzen. Die Arbeit kann sowohl auf Deutsch als auch auf Englisch verfasst werden. Literatur: Spinrad, T.L., Eisenberg, N., Cumberland, A., Fabes, R.A., Valiente, C., Shepard, S.A., Reiser, M., Losoya, S.H., & Guthrie, I.K. (2006). Relation of emotion-related regulation to children's social competence: A longitudinal study. Emotion, 6(3), 498-510. doi: 10.1037/1528-3542.6.3.498
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 08.12.2021
Kontakt: M.Sc. Sabrina Beck, E-Mail

Beschreibung: The aim of this bachelor thesis consists in researching and integrating literature about the development of humour processing and creativity skills across the development. The thesis has to be written in English.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 28.06.2021
Kontakt: Dr. Mirella Manfredi, E-Mail

Beschreibung: The aim of this bachelor thesis consists in researching and integrating literature about how bilingual toddlers process and comprehend different types of linguistic information over the second and third years of life. In particular, the thesis will focus on the neural correlates (brain activations and/or electrophysiological responses) of linguistic processing. The thesis has to be written in English.
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 28.06.2021
Kontakt: Dr. Mirella Manfredi, E-Mail

Beschreibung: Man nimmt an, dass Kinder Handlungen von anderen mit ihrem eigenen motorischen und sensomotorischen System wahrnehmen. Sie verstehen also die Handlungszielen von anderen, weil sie die Handlung selbst ausführen können. Die meisten Studien, die die Handlungswahrnehmung bei Kindern beforscht haben, haben jedoch Handlungen mit den Händen angeschaut. In dieser Bachelorarbeit soll der Frage nachgegangen werden, ob auch Studien, die Handlungen der Füsse/ des Körpers angeschaut haben, zu ähnlichen Ergebnissen kommen. Sommerville, J. A., Woodward, A. L., & Needham, A. (2005). Action experience alters 3-month-old infants? perception of others? actions. Cognition, 96, 1?11. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2004.07.004 Woodward, A. L. (1998). Infants selectively encode the goal object of an actor?s reach. Cognition, 69(1), 1?34. https://doi.org/10.1016/S0010-0277(98)00058-4
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 20.05.2021
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: Dass Kinder bereits sehr früh in der Lage sind, zielgerichtete Handlungen wahrzunehmen und auszuführen, konnte in mehreren Studien mit unterschiedlichen Paradigmen gezeigt werden. Doch wie entwickelt sich das gemeinsame Zielverfolgen bei Kindern? Was sind beispielsweise Faktoren, die die gemeinsame Zielverfolgung begünstigen oder hindern? Im Rahmen dieser Bachelorarbeit entwickeln Sie eine spezifische Fragestellung, die Sie anhand der Literatur bearbeiten und die sich mit der Entwicklung der gemeinsamen Zielverfolgung beschäftigt. Literatur: Hamann, K., Warneken, F., & Tomasello, M. (2012). Children?s developing commitments to joint goals. Child development, 83(1), 137-145. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01695.x
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 19.12.2019
Kontakt: MSc. Lea Moersdorf, E-Mail

Beschreibung: In unserer heutigen Gesellschaft sind digitale Geräte allgegenwärtig. Entsprechend ist es kaum verwunderlich, dass viele Kinder bereits in den ersten Lebensjahren mit Bildschirmmedien in Kontakt kommen. Wie sich dies auf die kindliche Entwicklung, wie beispielsweise soziale Interaktionen oder das Lernen, auswirkt, ist noch nicht abschliessend geklärt. In dieser Literaturarbeit untersuchen sie einen bestimmten Aspekt der kindlichen Entwicklung und diskutieren, inwiefern dieser von Bildschirmmedien beeinflusst werden könnte. Literatur: Radesky, J. S., & Christakis, D. A. (2016). Increased screen time: implications for early childhood development and behavior. Pediatric Clinics, 63(5), 827-839. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2016.06.006
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 01.12.2021
Kontakt: Dr. Lea Moersdorf, E-Mail

Beschreibung: Man kennt verschiedene Einflüsse auf das Verhalten von Kindern in einer Testsituation. Zum Beispiel wird angenommen, dass die Versuchsleitung (z.B. Aussehen, Persönlichkeit, Stimmung) aber auch das Temperament des Kindes beeinflusst, wie sich das Kind verhält. Gerade in der Durchführung von Entwicklungsdiagnostik sind jedoch noch andere Einflussfaktoren denkbar, z.B. die Tagesform des Kindes abhängig von physiologischen Bedürfnissen wie Hunger und Schlaf oder die Einstellung der Eltern gegenüber Entwicklungstestungen. In dieser Bachelorarbeit sollen solche Faktoren gesammelt und ihr Einfluss auf das Verhalten von Kleinkindern beschrieben werden. Literatur: van der Velde, B., & Junge, C. (2020): Limiting data loss in infant EEG: putting hunches to the test. Developmental Cognitive Neuroscience, 45, 100809. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100809
Anzahl Arbeiten für dieses Thema:
Zeitrahmen:
Eingabedatum: 24.11.2021
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: Es ist in den vergangenen Monaten viel darüber gesprochen worden, welche Auswirkungen die COVID-19-Pandemie auf die kindliche Entwicklung in unterschiedlichen Bereich haben könnte. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die verfügbaren Forschungsergebnisse in Bezug auf Auswirkungen der Pandemie auf die motorische, kognitive und sprachliche Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern (0 bis 3 Jahre) zusammenzustellen und kritisch zu diskutieren. Dabei ist eine Schwerpunktsetzung nach eigenen Interessen möglich und die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Literatur: Davies, C., Hendry, A., Gibson, S. P., Gliga, T., McGillion, M., & Gonzalez-Gomez, N. (2021). Early childhood education and care (ECEC) during COVID-19 boosts growth in language and executive function. Infant and Child Development, 30(4), e2241. https://doi.org/10.1002/icd.2241
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Eingabedatum: 01.12.2021
Kontakt: Dr. Lisa Wagner, E-Mail

Beschreibung: Das Temperament eines Kindes prägt seine Verhaltensweisen und Erfahrungen, was wiederum die Entwicklung in unterschiedlichen Bereichen beeinflussen kann. Zum Beispiel wurde gefunden, dass Schüchternheit mit der Sprachentwicklung in Zusammenhang steht, also dass schüchternere Kinder im Alter von 2 Jahren z.B. weniger Wörter sprechen. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, empirische Befunde zum Zusammenhang von kindlichem Temperament mit der Entwicklung in den Bereichen Sprache und Motorik zusammenzustellen, kritisch zu diskutieren, und unter anderem zur Frage Stellung zu beziehen, welche Temperamentsdimensionen am stärksten in Zusammenhang mit sprachlicher und motorischer Entwicklung stehen. Pérez-Pereira, M., Fernández, P., Resches, M., & Gómez-Taibo, M. L. (2016). Does temperament influence language development? Evidence from preterm and full-term children. Infant Behavior and Development, 42, 11?21. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2015.10.003
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Eingabedatum: 19.05.2021
Kontakt: Dr. Lisa Wagner, E-Mail

Beschreibung: Man geht davon aus, dass bis zu zwei Drittel der Menschheit nicht einsprachig, sondern zwei- oder mehrsprachig lebt und aufwächst. Mehrsprachigkeit ist also die Regel und nicht die Ausnahme. Eine besondere Form der Mehrsprachigkeit ist die bimodale Mehrsprachigkeit. Hier wird neben einer gesprochenen Lautsprache auch eine gebärdete Zeichensprache gesprochen. Im Rahmen der ausgeschriebenen Bachelorarbeit sollen die Herausforderungen und Besonderheiten der bimodalen Mehrsprachigkeit aus entwicklungspsychologischer Perspektive diskutiert werden und darauf eingegangen werden, inwiefern sich die bimodale Mehrsprachigkeit von der unimodalen Mehrsprachigkeit unterscheidet und inwiefern diese beiden Formen Ähnlichkeiten insbesondere im Entwicklungsverlauf aufweisen. Keywords: Language, Bilimgualism, Bimodal Bilingulism, Gesture, CODA, Sign Language, Development Literatur: Mögliche Ausgangslage für die Literaturrecherche: ? Emmorey, K., Borinstein, H. B., Thompson, R., & Gollan, T. H. (2008). Bimodal bilingualism. Bilingualism: Language and Cognition, 11(01), 43?61. https://doi.org/10.1017/S1366728907003203 ? Hofmann, K., & Chilla, S. (2015). Bimodal bilingual language development of hearing children of deaf parents. European Journal of Special Needs Education, 30(1), 30?46. https://doi.org/10.1080/08856257.2014.943563
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Eingabedatum: 19.12.2019
Kontakt: Prof. Dr. Moritz Daum, E-Mail

Beschreibung: Wir verstehen Handlungen anderer durch unser eigenes motorisches System. Dies kann mittels EEG schon bei Kindern gemessen werden. Die gleichen EEG Rhythmen, die während dem Ausführen von Handlungen desynchronisiert sind, sind es auch bei deren Wahrnehmung. Bisher wird bei Kindern vor allem der sogenannte mu-Rhythmus angeschaut. Hingegen findet man bei Erwachsenen die Desynchronisation vom mu- und beta-Rhythmus während der Handlungswahrnehmung. In dieser Bachelorarbeit soll der Frage nachgegangen werden, ob auch bei Kindern der beta-Rhthymus als Indikator für das Handlungsverständnis genommen werden kann. Literatur: Berchicci, M., Zhang, T., Romero, L., Peters, A., Annett, R., Teuscher, U., ? Comani, S (2011). Development of Mu rhythm in infants and preschool children. Developmental Neuroscience, 33(2), 130?143. https://doi.org/10.1159/000329095
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Eingabedatum: 19.12.2019
Kontakt: Dr. Stephanie Wermelinger, E-Mail

Beschreibung: Causality is an essential part of our lives. Children need to develop an understanding of cause-effect relations to make sense of the world. The aim of this thesis is to bring together literature on the development of causal understanding in children, focusing on the factors that play a role in this development, such as language.
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Beschreibung: The understanding of pointing gestures in infancy is closely related to understanding intentions and referentiality, which are building blocks of a successful communication. In this bachelor thesis, the aim is to bring together the literature on the development of pointing comprehension throughout infancy, preferably with a focus on the different methodologies adopted and what these different methodologies reveal about the capabilities underlying infants' comprehension of pointing gestures.
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Beschreibung: Albert Einstein wird die Aussage zugeschrieben, dass das Spiel die höchste Form von Wissenschaft sei. Auch wenn es keine Hinweise dafür gibt, dass er das tatsächlich gesagt hat, so mag man es durchaus für möglich halten, dass gerade er das so gesagt haben könnte. Unabhängig davon ist aber der Zusammenhang von Spiel und wissenschaftlichem Denken ein höchst interessanter Aspekt der kognitiven Entwicklung. So lehrt zum Beispiel das Spielen in Form von Brainstorming, synergistisch zu denken - und gleichzeitig Spass daran zu haben. Im Rahmen der ausgeschriebenen Literaturarbeit soll der Zusammenhang zwischen der Entwicklung von Spielen und der kognitiven Entwicklung anhand aktueller Forschungsergebnisse und Theorien erarbeitet werden und insbesondere die Frage diskutiert werden, inwiefern ein spielerisches Herangehen an Problemlöseaufgaben zur leichteren Lösungen beitragen kann.
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Beschreibung: Emotionen anderer zu erkennen und richtig zu interpretieren ist grundlegend für das Zusammenleben und die Entwicklung anderer Fähigkeiten wie Empathie. Schon Babies können einfache Grundemotionen erkennen und ihr Verhalten daran anpassen. Diese Fähigkeit entwickelt sich jedoch weiter bis ins Erwachsenenalter. In dieser Bachelorarbeit soll der Entwicklungsverlauf der Emotionserkennung (von Baby bis Primarschulalter) aufgezeigt werden. Ausserdem kann auf Einflussfaktoren, die die Entwicklung fördern oder hindern eingegangen werden.
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Beschreibung: Dass Kinder bereits sehr früh in der Lage sind, zielgerichtete Handlungen wahrzunehmen und auszuführen, konnte in mehreren Studien mit unterschiedlichen Paradigmen gezeigt werden. Doch wie entwickelt sich das gemeinsame Zielverfolgen bei Kindern? Was sind beispielsweise Faktoren, die die gemeinsame Zielverfolgung begünstigen oder hindern? Im Rahmen dieser Bachelorarbeit entwickeln Sie eine spezifische Fragestellung, die Sie anhand der Literatur bearbeiten und die sich mit der Entwicklung der gemeinsamen Zielverfolgung beschäftigt.
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Beschreibung: Überimitation – das Imitieren einzelner Handlungsschritte, obwohl diese kausal nicht notwendig sind für ein bestimmtes Handlungsergebnis – ist ein ab dem Vorschulalter gut dokumentiertes Phänomen. Einige Autoren gehen davon aus, dass es vor allem im Kontext kulturellen Lernens von Bedeutung ist. Weniger klar ist, welche Faktoren im Einzelnen dazu beitragen, ob es zu Überimitation kommt oder nicht. In dieser Literaturarbeit diskutieren Sie mögliche Faktoren und Grenzen von Überimitation. Den genauen Fokus der Arbeit setzen Sie im Rahmen einer eigenen Fragestellung selbst.
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Beschreibung: In dieser Arbeit werden die neuronalen Korrelate des Selbst/Selbstbewusstseins beschrieben und die derzeitigen Errungenschaften und Herausforderungen bei der Erforschung des Selbst mittels neurowissenschaftlichen Methoden anhand einer spezifischen (selbstgewählten) Fragestellung aufgezeigt.
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Beschreibung: Unter Kreativität verstehen viele die unterschiedlichsten Dinge. In der wissenschaftlichen Literatur wird sie üblicherweise definiert, dass Kreativität die Produktion neuartiger, nützlicher Produkte beinhaltet (Mumford, 2003, S. 110) beziehungsweise die Produktion von etwas Originellem und Wertvollem darstellt. (Sternberg, 2012). Im Rahmen der ausgeschriebenen Bachelorarbeit soll die Entwicklung von Kreativität diskutiert werden. Welche Aspekte von Kreativität sind in welchem Alter zu beobachten und welche Faktoren beeinflussen die Entwicklung von Kreativität.
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Beschreibung: The aim of this bachelor thesis consists in researching and integrating literature about how infants process and comprehend different types of linguistic information over the first year of life. In particular, the thesis will focus on the neural correlates (brain activations and/or electrophysiological responses) of linguistic processing.
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Beschreibung: The purpose of this bachelor thesis consists in presenting literature about how toddlers process and comprehend different types of linguistic information over the second year of life. In particular, the thesis will focus on the neural correlates (brain activations and/or electrophysiological responses) of linguistic processing.
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Beschreibung: Das Schreiben mit der Hand wird heute immer mehr durch das Schreiben mit Medien (Tastatur, Diktieren von Texten) ersetzt. Nichtsdestotrotz wird in der Schule darauf Wert gelegt, eine eigene Handschrift zu entwickeln. Ist das noch zeitgemäss? Im Rahmen der ausgeschriebenen Bachelorarbeit soll die potentielle Nützlichkeit bzw. Sinnlosigkeit des Schreibens mit der Hand aus entwicklungspsychologsicher Perspektive und auf Basis von empirischer Evidenz und aufgezeigt werden und die Frage beantwortet werden, warum es wichtig ist, zu lernen, mit der Hand zu schreiben, oder warum eben nicht. Keywords: Language, Motor, Writing, Hand-Writing, Development
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Beschreibung: Man geht davon aus, dass bis zu zwei Drittel der Menschheit nicht einsprachig, sondern zwei- oder mehrsprachig lebt und aufwächst. Mehrsprachigkeit ist also die Regel und nicht die Ausnahme. Eine besondere Form der Mehrsprachigkeit ist die bimodale Mehrsprachigkeit. Hier wird neben einer gesprochenen Lautsprache auch eine gebärdete Zeichensprache gesprochen. Im Rahmen der ausgeschriebenen Bachelorarbeit sollen die Herausforderungen und Besonderheiten der bimodalen Mehrsprachigkeit aus entwicklungspsychologischer Perspektive diskutiert werden und darauf eingegangen werden, inwiefern sich die bimodale Mehrsprachigkeit von der unimodalen Mehrsprachigkeit unterscheidet und inwiefern diese beiden Formen Ähnlichkeiten insbesondere im Entwicklungsverlauf aufweisen. Keywords: Language, Bilimgualism, Bimodal Bilingulism, Gesture, CODA, Sign Language, Development
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Beschreibung: Für viele Fähigkeiten des Menschen können Meilensteine wie die ersten Gehversuche oder die verbalen Fähigkeiten beschrieben werden. In Bezug auf die Entwicklung des Selbst ist dies schwierig, was unter anderem daran liegt, dass das Selbst nicht eindeutig zu definieren und zu erfassen ist. Die Erforschung der Entwicklung des Selbst verlangt deshalb insbesondere bei Kleinkindern Methoden, die als eine gute Annäherung an das Selbst betrachtet werden. Zum Beispiel dient die Selbsterkennung im Spiegel als möglicher Meilenstein der Entwicklung des Selbst. In dieser Bachelorarbeit soll die Entwicklung des Selbst im Kindesalter anhand bestehender Literatur und Theorien beschrieben werden. Der Fokus liegt dabei auf der Erstellung einer Übersicht über die konkreten Masse (Verhalten, Neurophysiologie etc.), die für die Erfassung der Entwicklung des Selbst verwendet werden.
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Beschreibung: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, aktuelle Literatur zu den Einflussfaktoren auf moralische Entscheidungen bei Kindern zu recherchieren und zu integrieren. Es soll den Fragen nachgegangen werden, welche Faktoren eine Rolle spielen und wie sich diese äussern.
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Beschreibung: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, aktuelle Literatur zu den Veränderungen von Fähigkeiten im digitalen Zeitalter aufzuzeigen. Beispielsfragen könnten sein "Kommunizieren Kinder anders mit Sprachassistenten?" "Lernen Kinder von digitalen Medien mehr?"
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Beschreibung: Handlungswahrnehmung wird bei Kleinkindern oft mit der Suppression des mu-Rhythmus (EEG Band in der alpha Frequenz) gemessen. In der Erwachsenenliteratur wird zusätzlich die beta Frequenz angeschaut. In dieser Arbeit soll Literatur zu bei Rhythmen bei Kleinkindern recherchiert und integriert werden.
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Beschreibung: In dieser Bachelorarbeit sollen die Auswirkungen des digitalen Wandels auf die Entwicklung im Kindesalter untersucht werden. Wie verändern sich die Interaktionen untereinander, mit Erwachsenen? Lernen Kinder Fähigkeiten anders mit Hilfe von digitalen Assistenten? Dies sind mögliche Fragen, denen in der Bachelorarbeit nachgegangen werden können.
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Beschreibung: Vertrauen zu anderen Menschen und ihren Fähigkeiten stellt einen der Grundsteine für unser soziales Handeln dar. Es ist nicht nur im alltäglichen Umgang miteinander wichtig, sich auf andere verlassen zu können, sondern auch besonders in Lernkontexten. Wenn wir jemandem nicht vertrauen, sei es nun aus persönlichen Gründen oder weil wir wissen, dass dieser Person gewisse Kompetenzen fehlen, fällt es uns schwer von dieser Person neue Dinge zu lernen. Die Fähigkeit, andere Personen einzuschätzen und ihnen aufgrund von Vorerfahrungen zu trauen, oder eben zu misstrauen, scheint sich schon im Baby- bzw. Kleinkindalter zu entwickeln. Während dieses Phänomen auf behavioraler Ebene schon viel erforscht zu sein scheint, ist erst wenig dazu bekannt, wie dieses sogenannte ‘interpersonelle Vertrauen/Misstrauen’ im Gehirn repräsentiert ist. Ziel der Bachelorarbeit ist es demnach, bereits gewonnen Erkenntnisse zu neuronalen Mechanismen von Vertrauen und Misstrauen zu sammeln, und diese zu behavioralen Erkenntnissen in Verbindung zu setzen. Zusätzlich sollte eine Brücke geschlagen werden zu der Entwicklung dieser Kompetenzen und der relevanten Gehirnstrukturen vom Kleinkindalter bis ins (hohe) Erwachsenenalter. Es ist Ihnen freigestellt die Arbeit in Englischer oder Deutscher Sprache zu verfassen.
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Beschreibung: Das Ziel der Bachelorarbeit ist es den aktuellen Forschungsstand zur Erfassung kultureller Werte bei Kindern herauszuarbeiten und die Methoden zu bewerten.
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Beschreibung: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, aktuelle Literatur zu den kulturellen Einflüssen auf das Temperament von Kleinkindern (bis 6 Jahre) zu recherchieren und zu integrieren. Es soll den Fragen nachgegangen werden, - ob es kulturelle Einflüsse gibt und - wenn ja, wie sich diese äussern.
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Beschreibung: Albert Einstein wird die Aussage zugeschrieben, dass das Spiel die höchste Form von Wissenschaft sei. Auch wenn es keine Hinweise dafür gibt, dass er das tatsächlich gesagt hat, so mag man es durchaus für möglich halten, dass gerade er das so zumindest gesagt haben könnte. Unabhängig davon ist der Zusammenhang von Spiel und wissenschaftlichem Denken ein höchst interessanter Aspekt der kognitiven Entwicklung. So lehrt zum Beispiel das Spielen in Form von Brainstorming, synergistisch zu denken - und gleichzeitig Spass daran zu haben. Im Rahmen der ausgeschriebenen Literaturarbeit soll der Zusammenhang zwischen der Entwicklung von Spielen und der kognitiven Entwicklung anhand aktueller Forschungsergebnisse und Theorien erarbeitet werden und insbesondere die Frage diskutiert werden, inwiefern ein spielerisches Herangehen an Problemlöseaufgaben zur leichteren Lösungen beitragen kann. Keywords: play, cognitive development, childhood, problem solving, creativity
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Beschreibung: Menschen sind sehr soziale Wesen. Schon von klein an, scheint es eine Präferenz für soziale Reize gegenüber nicht sozialen Reizen zu geben. Dazu kommt, dass wir einen Großteil der Dinge die wir lernen, gerade im jungen Alter, von unserer sozialen Umgebung aufnehmen. In Studien mit Erwachsenen wurden diverse Gehirnregionen identifiziert, die dem sogenannten ‚social brain network’ zuzuordnen sind. Dieses Netzwerk von verschiedenen Gehirnregionen soll spezifisch dafür zuständig sein, soziale Reize zu verarbeiten. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, Literatur über die Entwicklung dieses Netzwerkes von der frühen Kindheit bis ins junge Erwachsenenalter zusammenzutragen und vor dem Hintergrund verschiedener Theorien zu evaluieren. Es ist Ihnen freigestellt die Arbeit in Englisch oder Deutsch zu verfassen.
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Beschreibung: Kleinkinder lernen vor allem von Menschen in Ihrer Umgebung. Sie beobachten Interaktionen anderer Leute, bekommen neue Informationen über Ihre Umwelt und lernen somit stetig neue Dinge. Entgegen der Vermutung lernen Kinder jedoch nicht bereitwillig von jeder Person in Ihrer Umgebung. Sie können schon früh erkennen, wer vertrauenswürdig ist und wer nicht, wenn es darum geht etwas Neues zu lernen. Sie tun dies aufgrund verschiedener Eigenschaften der Person, wie z.B. ihrem Alter, der Gruppenzugehörigkeit (spricht die Person z.B. die gleiche oder eine andere Sprache als das Kind), oder auch der Kompetenz der Person. Dieses Phänomen nennt man ‚selektives Lernen’. In dieser Bachelorarbeit geht es darum, einen Überblick zu Erkenntnissen im Bereich selektiven Lernens zu schaffen und vor dem Hintergrund einer selbst gewählten Fragestellung zu diskutieren. Es ist Ihnen freigestellt die Arbeit in Englisch oder Deutsch zu verfassen.
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Beschreibung: Themen wie Tod und Sterben spielen im Leben eines Kindes glücklicherweise meist noch keine grosse Rolle. Dennoch entwickelt sich auch in diesem Bereich das konzeptionelle Wissen über das was der Tod bedeutet und was ihn ausmacht. So entwickeln Kinder nach und nach ein Verständnis dafür, dass der Tod unabänderlich, unvermeidlich und endgültig ist. In der ausgeschriebenen Literaturarbeit soll das Thema der Wahrnehmung und das Verstehen des Todes aus entwicklungspsychologischer Sicht anhand von aktueller Literatur erarbeitet werden. Keywords: death, dying, cognitive development, early childhood
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Beschreibung: Freundschaften können eine wichtige Ressource im Leben eines Menschen sein. Sie helfen bei der Suche nach der eigenen Identität, bei der Ablösung vom eigenen Elternhaus, sie bieten ein Rahmengerüst innerhalb dessen man sich auch mal ausprobieren darf. Die Qualität von Freundschaften ändert sich aber im Laufe des Lebens, insbesondere im Laufe der Kindheit. So unterscheidet sich zum Beispiel die Stabilität von Freundschaften zwischen Kindheit und Jugend. Im Rahmen der ausgeschriebenen Literaturarbeit soll das Thema der Freundschaft aus der Perspektive der Entwicklung in der Kindheit und Adoleszenz anhand aktueller Forschungsergebnisse und Theorien diskutiert werden und insbesondere auf die Frage eingegangen werden, wie sich gemischtgeschlechtliche Freundschaften in diesem Altersabschnitt verändern. Keywords: friendship, sex differences, development, childhood, adolescence
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Beschreibung: Handlungsrepräsentationen kommen in unterschiedlichen Modalitäten vor. Beispielsweise kann eine Handlung visuell repräsentiert sein (durch Beobachtung einer anderen Person, die eine Handlung ausführt). Eine Handlung kann aber auch linguistisch repräsentiert werden, beispielsweise durch ein Verb. Die Forschung hat gezeigt, dass der Verarbeitung unterschiedlicher Handlungsrepräsentationen ein gemeinsames System zugrunde liegt, nämlich das sensormotorische System. Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, sich einen Überblick über die Literatur zur sensomotorischen Verarbeitung von Verben zu verschaffen. Es geht also um die Fragen, ob alle Verben im sensomotorischen System verarbeitet werden und unter welchen Umständen (z.B. Satzstruktur, Repräsentationsstärke, Priming,...) dies der Fall ist. Dabei sollen auch unterschiedliche Erklärungsansätze aufgezeigt und diskutiert werden. Diese Arbeit fokussiert sich auf Literatur mit erwachsenen Versuchspersonen, da es im Säuglings- und Kinderbereich noch nicht viel Literatur gibt.
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Beschreibung: In den letzten Jahren wurde viel zu den Vorteilen von bilingualen Kindern in unterschiedlichen Domänen (exekutive Funktionen, Aufmerksamkeit, Theory of Mind und Kommunikation) geforscht. Diese Vorteile könnten jedoch auch auf kulturelle Einflüsse zurückgeführt werden. Thema dieser Bachelorarbeit ist es daher, zu ergründen, ob Zweisprachigkeit oder das Aufwachsen in zwei Kulturen zu den angesprochenen Vorteilen führt.
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Beschreibung: Bisherige Forschung hat gezeigt, dass Handlungswahrnehmung und Handlungsproduktion bei Kleinkindern als auch bei Erwachsenen gekoppelt sind. Erklärt werden diese Befunde durch geteilte Repräsentationen oder auch die Funktionen des Spiegelneuronensystems. In dieser Bachelorarbeit soll gezeigt werden, ob der Zusammenhang von Handlungswahrnehmung und Handlungsproduktion auch für Schulkinder und Jugendliche gefunden werden kann. Hierzu soll vor allem auf Eyetracking- und EEG-Studien eingegangen werden.
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Beschreibung: Diese Bachelorarbeit soll sich mit einem sehr kontrovers diskutierten Thema befassen. Es geht um die Nutzung von Zeichensprache, um mit noch nonverbalen Säuglingen zu kommunizieren. Während die Verfechter dieser Form von Kommunikation für eine bessere Sprachentwicklung durch „baby signing“ plädieren (Goodwyn, Acredolo, & Brown, 2000), gibt es auch kritische Stimmen, die den Nutzen stark anzweifeln (Kirk, Howlett, Pine, & Fletcher, 2013). Die Bachelorarbeit soll die beiden Positionen gegeneinander verhandeln und sich auch vertieft mit den zugrundeliegenden Mechanismen auseinandersetzen.
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Beschreibung: Eine zunehmende Anzahl wissenschaftlicher Publikationen beschäftigt sich mit der Frage wie die Interozeption (d.h. inneren, körperlichen Signalen - z.B. Herzschlag) und das Bewusstsein von interozeptiven Signalen unsere Wahrnehmung und unser Denken beeinflussen. Diese Forschungsrichtung konnte bislang aufzeigen, dass die Interozeption in vielen Bereichen eine viel bedeutendere Rolle spielt als bisher angenommen wurde. Zudem zeigten Studien unlängst, dass das menschliche Gehirn automatisch zwischen externen Stimuli und solchen, die synchron mit interozeptiven Stimuli (z.B. Herzschlag) präsentiert werden, unterscheidet. Diese Unterscheidung bildet möglicherweise die Basis vom körperlichen Selbsterleben und der Differenzierung zwischen „Selbst“ und „Anderen“, was dadurch bestätigt wird, dass die Interozeption bei vielen klinischen Symptomen verändert ist. Die Literaturarbeit soll auf der Basis der Befunde im Erwachsenenalter die Entwicklung der Interozeption im Vergleich zu anderen in der Entwicklung des Selbst wichtigen Aspekten erarbeiten.
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Beschreibung: Theorien der neuro-kognitiven Entwicklung sprechen einerseits von einer Interaktiven Spezialisierung in der frühen Kindheit. Während der Entwicklung spezialisieren sich Netzwerke im Gehirn von einer Verarbeitung zu immer stärker spezialisierten Funktionen (z. B., 2011). Andererseits wird beim alternden Gehirn von einem Prozess des scaffolding (scaffolding theory of aging and cognition (STAC; Park & Reuter-Lorenz, 2009)) gesprochen. Mit steigendem Alter werden mehr Ressourcen verwendet als Kompensation von neuronalen und funktionalen Abbauprozessen. Auf den ersten Blick gleichen sich diese beiden Prozesse im Sinne einer verstärkten neuronalen Spezialisierung in der frühen Kindheit und einer neuronalen „Entspezialisierung“ im höheren Alter. In der Literaturarbeit sollen die beiden Theorien in Bezug auf Zusammenhänge aber auch auf Unterschiede diskutiert werden. Keywords: interactive spezialisation, scaffolding theory of aging and cognition, brain development, cognitive development
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Beschreibung: Das Elektroenzephalogramm (EEG) ist eine Methode, die oft angewendet wird, um die neuronale Basis von menschlicher Wahrnehmung und Kognition zu verstehen. EEG und die daraus resultierenden ereigniskorrelierten Potentiale (EKPs) messen beide die elektrische Aktivität des Gehirns; jedoch, während das EEG die laufende Gehirnaktivität misst, messen die EKPs Potentialveränderungen des EEGs, die in einer bestimmten zeitlichen Relation zu einem kognitiven Stimulus auftreten. Die meisten EKP-Studien in der Kinderforschung basieren auf der Methode, die für die Erwachsenen-Population angewendet wird. Die Übernahme der gleichen Methode kann aber zu Interpretationsproblemen der experimentellen Resultate führen. In dieser Literaturarbeit sollen die EKPs in Bezug auf die frühkindliche Handlungsverarbeitung beschrieben und diskutiert werden. Dabei soll das Problem erörtert werden, inwieweit die EKPs von Kindern mit denen von Erwachsenen verglichen werden können und welches die Limitationen dieses Vergleichs sind.
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Beschreibung: Unter dem Begriff „statistisches Lernen“ versteht man einen Lernprozess, der durch eine höhere Auftretenswahrscheinlichkeit (transitional probability) zweier Ereignisse im Vergleich zu der sonstigen Auftretenswahrscheinlichkeit von Ereignissen zustande kommt. Ursprünglich wurde das Statistische Lernen in der Sprachforschung untersucht und zeigte sich als ein wichtiger Prozess, der beispielsweise der Wortsegmentierung in einem Sprachfluss dient und dabei den Sprachlernprozess ermöglicht (Saffran et al., 1996). Neue experimentelle Befunde zeigen jedoch, dass Statistisches Lernen nicht ausschließlich ein linguistischer Mechanismus ist, sondern auf die Regelmässigkeiten in der visuellen und Handlungsdomäne erweitert werden kann (Aslin & Newport, 2012). Säuglinge zeigen diese Empfindlichkeit für einen statistischen Zusammenhang zwischen gleichzeitig auftretenden Ereignissen. Das Ziel dieser Literaturarbeit ist es, statistisches Lernen in Bezug auf die visuelle Domäne und die Handlungsdomäne zu diskutieren.
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Beschreibung: Imitation ist ein bedeutender Mechanismus frühkindlichen Lernens. Bei geglückter Imitation werden sowohl die Art des Handelns als auch das Handlungsziel in das eigene Handlungsrepertoire übernommen. Forschung hat gezeigt, dass eine Reihe von Faktoren zu erfolgreicher Imitation beitragen. In der ausgeschriebenen Literaturarbeit sollen diese Faktoren diskutiert werden, mit besonderer Rücksicht auf die Frage, welche Rückschlüsse sich auf das frühkindliche Handlungsverständnis ableiten lassen.
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Beschreibung: Im letzten Jahrzehnt hat sich durch die Verbreitung von Smartphones und Tablets die Präsenz von Bildschirmmedien im Alltag stark verstärkt. Erwachsene verlegen einen stetig wachsenden Anteil ihrer alltäglichen Aktivitäten wie Unterhaltung, Einkäufe und Planungen in die digitale Welt. Auch für Kleinkinder wird das Handeln auf dem Bildschirm durch Beobachtung Erwachsener, aber auch durch speziell für diese Zielgruppe entwickelte Lern- und Spiele-Apps immer selbstverständlicher. Damit hat die Diskussion um Bildschirmmedien im Kleinkindalter, die sich bisher vor allem um den TV-Konsum drehte, eine neue Dimension erreicht. In der ausgeschriebenen Literaturarbeit sollen Befunde zur Nutzung von und zum Lernen mit Bildschirmmedien im Kleinkindalter diskutiert werden.
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Beschreibung: Rechtshändigkeit und linksseitige Sprachdominanz sind ein rein menschliches Phänomen (Corballis, 2003). Es lässt vermuten, dass es einen Zusammenhang zwischen Sprache und Handpräferenz gibt. Corballis (2003) stellte die evolutionstheoretische Erklärung der Entwicklung der Lautsprache aus Gesten in den Vordergrund. Iverson (2010) dagegen fokussierte auf die Ontogenese. Er postulierte, dass die Entwicklung von Lautsprache immer im Kontext eines sich entwickelnden Körpers bzw. motorischen Systems gesehen werden sollte. Dazu gehört die Entwicklung von Fortbewegungsmöglichkeiten, des Greifens und des Gestikulierens. Es konnte beispielsweise gezeigt werden, dass sich gleichzeitig mit der Produktion repetitiver Silben auch repetitive, rhythmische Bewegungen entwickeln (Iverson, Hall, Nickel, & Wozniak, 2007; Iverson u. a., 2007; Parrell, Goldstein, Lee, & Byrd, 2014). Zudem entwickelt sich eine zunehmende Handpräferenz in den ersten zwei Lebensjahren (Jacobsohn, Rodrigues, Vasconcelos, Corbetta, & Barreiros, 2014). Zusammenfassend kann festgehalten werden, dass die Entwicklung der Sprache mit der motorischen Entwicklung und der Entwicklung von Handpräferenz zusammenhängt. Ziel dieser Bachelorarbeit soll sein, den Zusammenhang von Sprachentwicklung, motorischer Entwicklung und Entwicklung von Handpräferenz darzustellen. Dabei kann bei der konkreten Fragestellung ein individueller Fokus gelegt werden.
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Beschreibung: Deutschschweizer Schulkinder schneiden in den ersten paar Schuljahren schlechter ab in standardisierten Lese- und Rechtschreibtests ab als Kinder in Deutschland. Bei dieser Arbeit geht es darum, die unterschiedlichen Faktoren beim Lesen und Schreiben lernen zu erörtern und diese mit dem sprachspezifischen Kontext zusammenzubringen.
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Beschreibung: Integration of findings regarding neural comptation in young children on cognitive abilities later on in school
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Beschreibung: Bereits im Alter von wenigen Monaten sind Säuglinge in der Lage, Handlungen anderer zu verstehen und sie gar vorherzusagen. Dieses Handlungsverständnis ist grundlegend für soziale Interaktionen, Lernen und Kommunikation. Ergebnisse vieler Studien weisen darauf hin, dass ein möglicher Grund für das Handlungsverständnisses in geteilten Repräsentationen von Verhalten und deren Wahrnehmung liegt. Unklar ist jedoch, ob und wie sich diese Repräsentationen mit dem Alter verändern. Ziel der Bachelorarbeit soll es daher sein, die Entwicklung des Handlungsverständnisses bei älteren Probanden aufzuzeigen.
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Beschreibung: Mit den ersten gelesenen Worten beginnt eine Umstrukturierung von Regionen im Gehirn, die für perzeptuelle und sprachliche Informationen zuständig sind. Mit neuropsychologischen Verfahren (EEG; fMRI) können so auch Unterschiede zwischen geübten und weniger geübten Lesern festgestellt werden. Besonders interessant ist hierbei, wie sich diese Strukturen über das Leben hinweg und mit zunehmender Erfahrung mit dem Lesen verändern. Ziel der Bachelorarbeit ist es, die Entwicklung der beim Lesen beteiligten Strukturen aufzuzeigen. Hierzu sind Studien einzuschliessen, die Probanden im Kindes-, Jugend-, Erwachsenenalter und mit älteren Erwachsenen einbezogen haben.
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Beschreibung: Das Ziel dieser Literaturarbeit ist es, die neurophysiologischen Grundlagen und Mechanismen zu erläutern, die der frühkindlichen Handlungswahrnehmung zugrunde liegen. Dabei sollen unterschiedliche Sichtweisen in der aktuellen Literatur dargestellt und verglichen werden.
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Beschreibung: Bei der visuellen Verarbeitung von optischen Reizen gibt es grundlegende Gesetze, die oft sehr anschaulich anhand optischer Täuschungen deutlich gemacht werden können. In der diesbezüglichen Literaturarbeit sollen optische Täuschungen und andere Wahrnehmungsphänomene aus der Sicht der frühkindlichen Entwicklung diskutiert werden, unter anderem der Aspekt, inwiefern verschiedene Täuschungen bereits ab Geburt vorhanden sind oder sich erst im Laufe der ersten Lebensmonate und -jahre entwickeln. Keywords: visual / perceptual illusions; nature vs. nurture
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Beschreibung: Kulturelles Wissen und Fertigkeiten beim Menschen kumulativ, d.h. sie werden von Generation zu Generation weitergegeben, bis eine Generation Modifikationen bzw. Verbesserungen vornimmt, die dann in dieser Form wiederum übernommen werden („Wagenhebereffekt“, Tomsello et al, 2003). Caldwell & Millen (2008) konnten in einer Studie mit Erwachsenen diesen Wagenhebereffekt nachweisen. In der Arbeit sollen Ergebnisse aus Studien mit Kindern präsentiert werden.
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Beschreibung: Diese Bachelor-Arbeit soll beleuchten, wie Kinder ein Verständnis für Artifakte entwickeln (Gauvain & Greene, 1994; Jaswal, 2006; Malt & Sloman, 2006; Matan & Carey, 2001), welches Wissen sie über Artefakte haben, wie sie Bedeutung zu Form und Funktion zuschreiben (Matan & Carey, 2001).
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